UN EJEMPLO DIGNO DE TOMARSE EN CUENTA

Deseo recordar para ustedes en estos momentos una película referente a una maestra de escuela, que vi hace algún tiempo. Esta película se hizo en Rusia. El argumento es el siguiente: cierta vez se presentó ante el Comisario de Educación Pública una muchacha bonita, bien pintada, con las cejas depiladas y con las uñas barnizadas; en fin, una muchacha de corte moderno, preciosa. Aquella muchacha le dijo al ministro de Educación Pública que deseaba un empleo en una escuela. El ministro la vio, y de plano le dijo: Para usted no tengo ningún empleo. La muchacha salió llorando del Ministerio y anduvo durante mucho tiempo, casi muerta de hambre y a punto de entregarse a la perdición. Reflexionando por qué aquel hombre tan adusto le había negado el trabajo al que creía tener derecho, después de algún tiempo, aquella muchacha entendió que no se le había dado trabajo, porque no se le había creído capacitada para ponerse al frente de una escuela. Entonces, mudó de indumentaria, se dejó crecer las cejas, ya no se barnizó las uñas, ya no se puso colorete, y en lugar del vestido provocativo de seda con las mangas hasta el nacimiento de los brazos, se puso otro de jerga, de trapo rudo, corriente; se calzó zapatos de suela gruesa, en vez de los zapatitos finos que antes usaba y que provocaban las miradas de los hombres.

Ya en esa condición, se presentó nuevamente ante el Comisario de Educación Pública y le dijo:

- Yo vengo a buscar trabajo.

Y el Comisario contestó:

- Para usted tengo una escuela en tal región, a tres mil kilómetros de la capital, con un sueldo modesto de tanto. ¿Quiere usted ir?.

- Con mucho gusto, respondió la muchacha.

Portadora de su nombramiento, se fue a la Escuela Rural, y después de cuatro o cinco años de estar trabajando allí, dio la casualidad de que pasó por el lugar el ministro de Educación Pública, el mismo que no le había querido dar trabajo la primera vez y que se lo dio la segunda.

La escuela quedaba a una gran distancia del camino carretero, y fue una comisión de campesinos a invitar al Ministro para que la visitara. Aquél aceptó gustoso, y después de diez o doce horas de camino por la carretera, llegó a la escuela. No reconoció el Ministro a la muchacha que le había ido a pedir trabajo, y empezó a ver lo que era aquel establecimiento. Los campesinos le indicaron que allí no había ni casa para la escuela; que había llegado aquella muchacha de 17 años; los había reunido a todos, y les habia hecho comprender la necesidad de que cada uno de ellos pusiera un poco de su dinero para hacer un edificio destinado a tal objeto; que no importaba que no fuera lujoso, pues con que hubiera un techo, bancas y mesas de madera era bastante. Los campesinos contribuyeron con su trabajo y con sus escasos recursos, y la escuela se hizo.

Los campesinos contaron después al Ministro, que aquella muchacha los reunía semanariamente, explicándoles el programa de la Revolución; les hacía ver que era necesario que el pueblo trabajador se esforzara porque se llevara a cabo aquel programa tan bonito. Los campesinos que al principio eran reacios al programa revolucionario, fueron convenciéndose poco a poco, por los consejos de aquella muchacha, de que era preciso avenirse al movimiento libertario, y con gusto empezaron a colaborar con ella para llevar a efecto el programa, es decir, la maestra convenció a los campesinos conservadores de que debían adoptar el programa de la revolución y sumarse al movimiento renovador.

En seguida, los mismos campesinos explicaron al Ministro, que sus niños que antes andaban por la nieve, casi muriéndose de frío y sin saber qué hacer, ya no querían salir de la Escuela; que batallaban sus padres para llevárselos a sus casas, porque era tal el cariño que les prodigaba la maestra, que se estaban encariñando más con ella que con sus mismos padres.

Le explicaron cómo aquella humilde maestra había empezado a hacer comprender a los niños la vida real a la que irían después; que aquella muchacha no se limitaba a hacer recitar a los niños lo que se habían aprendido de memoria; el alfabeto, las poesías, la tabla de multiplicar, etc., sino que les explicaba en una forma por demás interesante y amena, todos los fenómenos de la vida; que aquella muchacha, cuando se enfermaba un niño, lo atendía, y cuando el enfermo era un campesino que vivía a cinco o diez leguas de distancia, hacía travesías a pie para curarlo. Por eso la querían y se oponían a que se les fuera a cambiar.

Le dijeron más: que aquella maestra estaba enseñando a los niños a cultivar el trigo, y que de los productos de éste, hacían dos partes: una para la escuela misma, para la compra de mobiliario, de cuadros educativos, de libros y demás útiles; y otra para repartirse entre los cuarenta o cincuenta niños, por partes iguales; que por eso los niños ya tenían calzado, vestidos y pequeños ahorros para sus distracciones. Y le explicaron también que aquella maestra había organizado en una cooperativa a los pequeños, y que con el trabajo de ellos estaba contribuyendo para el sostenimiento de la escuela y del hogar campesino; en fin, que todos los niños formaban una familia que reconocía como madre principal a la maestra.

Esto emocionó al ministro de Educación Pública, y al preguntarle a la muchachita aquella ¿de dónde era?, ésta le recordó las dos escenas que acabo de indicar anteriormente: la primera, cuando muy pintada y muy polveada, le había ido a pedir empleo, y él, en forma dura y grosera le había dicho: Para usted no tengo empleo; y la segunda, cuando se presentó ante él con su vestido de jerga y sus zapatos de suela gruesa, pidiendo también trabajo; y entonces, el Ministro dijo: Hay una escuela en tal parte. ¿Quiere usted ir?, y ella contestó: ¡Sí! El Ministro la felicitó, satisfecho de que había convertido a una muchacha que iba por la mala pendiente, quizás a la corrupción y al vicio; y ella también, reconoció que él había contribuido a salvarla, convirtiéndola en una buena maestra que estaba prestando servicios eminentes al gobierno y a la Revolución.